一堂彰显活力的教改课：《都市风景线》的教学实践与思考

十多年前，我曾执教一堂名为《都市风景线》的公开观摩课。课程内容聚焦于景观设计领域，主要探讨城市社区、街道、公园等公共场所中服务设施与建筑小品的设计，例如电话亭、候车亭、垃圾箱与广告灯箱等。在那堂课中，我尝试融入新的教学理念，进行了一些探索。

我的首要着力点是创设情境。通过多媒体手段，我引导学生“走进”国内外现代大都市，直观感受公共设施（景观设计）的现状、特点、发展趋势与基础知识。学生们深刻体会到，景观设计与他们每日生活的城市息息相关。这些看似不起眼的设计，实则与城市绿化、雕塑一样，对提升城市文化品位、塑造靓丽风景线至关重要。一个好的设计，既是实用品，也是艺术品。

当同学们了解到，教材中本章的学生范画均出自我校前两届初二学生之手，且本章内容由我亲自编写时，他们的学习热情被极大地点燃，课堂气氛振奋，大家跃跃欲试。

为了将设计活动落到实处，我以市区一个新开辟的文化广场为虚拟设计背景，提出了两个具体课题：为广场设计一组电话亭和一组垃圾箱。设计要求兼具时代感，做到功能与形式统一，并与环境协调。此外，我还组织学生进行社会调查，了解本市景观设计的演变历程与发展现状。学生们很快进入角色，利用课余时间实地考察，收集广场的绿化、美化及周边建筑等信息。

回到课堂后，基于实地反馈，学生们开始构思设计。他们充分发挥想象力与创造力，迅速勾勒出设计草图。其中不乏富有创意的方案：有的将电话亭设计成展翅的雄鹰，让人在“翅膀”的庇护下获得安全感；有的设计成巨大的蘑菇，点缀于开阔的广场绿地之中，营造出回归自然的温馨感。整个教学过程饱满而紧凑，课堂内外活动互为补充，学生在轻松活泼的氛围中，学习的积极性与主动性被充分调动起来，教学效果显著。

这堂课或许称不上完美的教改范例，但它带给我许多深远的思考与启迪：

**一、美术教学必须与社会实践和生活相连。** 传统教学往往过于强调学科中心，容易脱离社会与学生生活，导致学生感到枯燥、缺乏兴趣。本节课主动对接城市发展与社区规划，引导学生解决实际生活问题，让他们感到学有所用。景观设计与人们生活密不可分，优秀的设计不仅能提供便利与舒适，还能带来精神上的美感与享受。我们有责任引导学生参与其中，为城市建设贡献力量。当教师充分肯定他们的设计创意时，学生所获得的兴奋与自豪感，会让他们初尝作为“景观设计师”的成就感。

**二、美术教学应贴近学生的经验与实际。** 过去讲授类似内容时，常充斥晦涩的专业术语和繁琐的设计要求。本次课程，我首先将课题人性化、诗意化为《都市风景线》，瞬间拉近了学习内容与学生的距离，使之更易被理解和接受。本章重点在于培养学生的想象力与创造力，因此在技法上不作过高要求，鼓励构思自由、表现形式多样。无论是手绘还是利用废旧材料进行手工制作，学生们创作的垃圾箱和电话亭模型都造型生动、别具匠心。这个过程有效锻炼了学生的动手动脑能力，也有助于培养良好的生活习惯与环保意识。

**三、美术课程应与其他学科融合，形成教学合力。** 本章安排的社会调查活动，让学生追溯电话亭、垃圾箱等设施从单纯实用到追求功能与审美统一的演变过程，这种“回顾过去、展望未来”的视角，对提升学生审美能力十分必要。要求学生将自己的设计创意进行口头或书面表述，也锻炼了他们的归纳与表达能力。此外，我鼓励有条件的学生利用网络查找资料，并尝试用电脑绘制设计稿。这些形式多样、内容丰富的活动，拓展了学习空间，满足了学生多层次的需求，让美术课程的改革焕发出无穷的魅力。